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2.2.1   香港小學的數學課程

 

1.          課程目的、教學途徑的取向及教學內容

2.          課程架構

3.          課程近期的發展

 

1.          課程目的

 

下表為現行及在2002年推行的小學數學課程目的比較

1983

2.2.1 – p.1

TOC

2.2.3 – p.3

2002

2.2.6 – p.1

 

學習興趣

 

學習興趣、良好的學習習慣、獨立思考、克服困難的精神

啟發思考及創造力

探究、傳意、推理

邏輯思維、解決數學問題的能力、創造力

計算技巧、為中學數學及科學的學習奠定基礎

解答數學問題、多方面應用數學的能力

基本概念和計算技巧、建立「數字感」及「空間感」

解決日常生活中的問題

 

解決日常生活中的問題

規律及結構的欣賞

欣賞數學

規律及結構的欣賞

 

傳意

數學語言作為傳意的工具

 

小學數學課程目的、教學途徑及課程內容可參考下列文件。

 

a.   小學課程綱要:數學科-- 緒言

整個課程的目的 -- (1 -5)

 

b.   目標為本課程數學科學習綱要第一學習階段

目標為本課程數學科學習綱要第二學習階段

 

c.   小學數學科課程綱要:數學科(大綱初稿)

小學數學科課程綱要的修訂報告

 

d.      小學數學科課程綱要:數學科(第二稿)及小學數學科新舊課程比較及教學示例可在此 網址 下載

 

你須具備 Acrobat Reader 來瀏覽以上文件,有關軟件可在下列 網址 下載


香港小學數學教學現況的探討

 

a.    四個現況

Ÿ           課程銜接問題

Ÿ           課本為本教學

Ÿ           無法照顧個別差異

Ÿ           學能測驗扭曲課程

 

b.     現況的三個基本問題

Ÿ           課程的目的及內容的檢討

Ÿ           尋求個別差異的良策

Ÿ           教師的專業化與教師培訓

 

c.     未來研究與發展方向

Ÿ           要看到本地數學課程的優點或不足之處

Ÿ           對數學教學的具體實況,作深入的調查

Ÿ           研究製作教材套

 

2.     課程架構

        下列文章討論課程架構發展必須考慮的重要因素。

 

A Model for the primary mathematics curriculum

 

a. Elements of mathematics

(Cockcroft Report)

 

1.        facts

2.        skills

3.        conceptual structures

4.        general strategies for problem solving and investigation

5.        appreciation of the nature of mathematics

6.        attitudes towards mathematics

 

b. Four important dimensions of the primary mathematics curriculum

 

Ÿ           Content - 1, 2, 3

Ÿ           Process - 4

Ÿ           Situation - mathematics is set in the context of a variety of situations and experiences

Ÿ           Appreciation and Attitudes - 5, 6

 

c. A wider context

 

Factors which need to be taken into account in curriculum building

 

Ÿ           Teachers’ style of teaching

Ÿ           How pupils learn - respect and build upon children’s own thinking, rather than ignoring it

Ÿ           Technology - calculators and computers

Ÿ           Society and Schooling  - acceptable to the children’s’ parents, governors of their schools and public